Η ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΤΟΥ ΜΕΣΟΠΟΛΕΜΟΥ

ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ «ΜΠΟΥΜ»
ΤΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΩΝ
β)Η χρυσή εποχή...
Η εξαετία 1926-1931 είναι η «χρυσή εποχή» για τα φροντιστήρια που γνωρίζουν μια πρωτοφανή ανάπτυξη. Πρόκειται για έναν πραγματικό οργασμό. Τα φροντιστήρια δίνουν πραγματική διαφημιστική μάχη για να καταστήσουν ισχυρή την παρουσία τους και να αυξήσουν την πελατεία τους μεταξύ των μαθητών. Είναι χαρακτηριστικό ότι ξεφυλλίζοντας τα «σώματα» των εφημερίδων της εποχής συναντάμε πολύ συχνά διαφημίσεις φροντιστηρίων, νέα ονόματα, νέες διευθύνσεις. Το καθένα διαλαλεί τα προσόντα του, εξαίρει την ικανότητα του διδακτικού προσωπικού, αναφέρεται στα προσιτά δίδακτρα, προσφέρει υπηρεσίες βιβλιοθήκης και εργαστήριο πειραμάτων Φυσικό-Χημείας.
Οι διαφημίσεις χαρακτηρίζονται από περιοδικότητα. Δημοσιεύονται κατά τη διάρκεια όλου του χρόνου, αλλά πολλαπλασιάζονται προς το τέλος της σχολικής χρονιάς και την αρχή της καλοκαιρινής περιόδου. Είναι η εποχή που αρχίσουν να έρχονται στο Κέντρο οι απόφοιτοι των γυμνασίων από όλες τις επαρχίες για τις εξετάσεις που διεξάγονται τέλη Σεπτεμβρίου και Οκτώβριο. Τότε, λειτουργούν τα εντατικά καλοκαιρινά τμήματα με πολύωρο καθημερινό πρόγραμμα μαθημάτων. Είναι χαρακτηριστικές οι περιπτώσεις φροντιστηρίων που οργανώνουν 9ωρο αλλά και 10ωρο ημερήσιο πρόγραμμα μαθημάτων

ΟΒ. Λόγια καθημερινά

……….Κάθε βήμα, κάθε ανάσα είναι χτύποι του ρολογιού που μετράει τη διάρκεια της πεπερασμένης ζωής σου. Υπάρχουν διάφορες τακτικές και στάσεις αντιμετώπισης αυτής της σκληρής αλήθειας. Μια στάση είναι: Τ’ αφήνω όλα στη τύχη κι όπως έρθουν ή γιατί όχι όπως είναι προκαθορισμένα από την άπονη και ανένδοτη μοίρα. Άρα γιατί να σκέφτομαι, να στεναχωριέμαι και να προσπαθώ για τα επό...μενα βήματα, αφού ό,τι είναι να γίνει θα γίνει;
Η αντίθετη στάση είναι : Ο καθένας με τη συμπεριφορά του, με τις πρωτοβουλίες του καθορίζει κατά το μάλλον ή ήττον την πορεία της ζωής και τη διάρκειά της. Ο αστάθμητος παράγοντας υπάρχει και δεν είναι δυνατόν ν’ αγνοηθεί, αλλά δεν είναι και παντοδύναμος. Προνοώντας μπορείς να περιορίσεις το ειδικό του βάρος και τις δυνατές επιπτώσεις του.

Η ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΤΟΥ ΜΕΣΟΠΟΛΕΜΟΥ:

ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ «ΜΠΟΥΜ» ΤΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΩΝ

α)

Ο

λοκληρώνοντας τη μελέτη μας για τα «προδρομικά φροντιστήρια» ανάγλυφα αναδεικνύεται μέσα από την πληθώρα των παραδειγμάτων ότι φροντιστήρια υπάρχουν και ανθούν με προοδευτικά αυξανόμενη τάση από τα τέλη του 19^ου αιώνα μέχρι τον 1^ο Παγκόσμιο Πόλεμο.

Βέβαια, ο συνολικός πελατειακός πληθυσμός σ’ αυτήν την περίοδο είναι σχετικά περιορισμένος. Η έκρηξη των Βαλκανικών Πολέμων, του Πρώτου Παγκόσμιου που ακολουθεί, και η Μικρασιατική περιπέτεια δημιούργησαν μια στασιμότητα και έναν σχετικά περιορισμό των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Οι εθνικοί στόχοι για την απελευθέρωση των σκλαβωμένων περιοχών και η διεύρυνση των συνόρων απορρόφησαν αυτά τα χρόνια όχι μόνο τους οικονομικούς πόρους χώρας αλλά στα πεδία των μαχών, χάθηκε ο ανθός της ελληνικής νεολαίας, το πιο ζωντανό αίμα της χώρας. Η τραγωδία της Μικρασιατικής καταστροφής έριξε οριστική ταφόπετρα στο κυρίαρχο όνειρο της Μεγάλης Ιδέας. Εκατοντάδες χιλιάδες άνθρωποι μετακινούνται στον κύριο εθνικό κορμό μπολιάζοντας τη παλαιά χώρα με νέα δυναμική αλλά και δυσβάστακτα οικονομικά προβλήματα.

Ε υ χ α ρ ι σ τ ί α

 Μέσα στα μάτια σου τα καστανά
βλέπω μικρές ανταύγειες ελπίδων,
στιγμιαίες λάμψεις πόθων
και αμυδρές σκιές φόβων ...

Στις χλωμές παρειές του προσώπου
αχνοφαίνονται κόκκινες ραβδώσεις
να διασχίζουν κάθετα το πρόσωπο
κι όσο σε κοιτώ, πυκνώνουν και διευρύνονται

Δημήτριος Γκαστής

2. Μικρά βιογραφικά 

Ο Γκαστής έχει φροντιστήριο στην πλατεία Εξαρχείων (Στουρνάρη 7) από το 1906. Σε μια διαφήμιση αναφέρει ως έτος ίδρυσης το 1900, αλλά μάλλον πρόκειται για τυπογραφικό λάθος, γιατί η χρονολογία 1906 αναφέρεται πολλές φορές. Ο τίτλος του φροντιστηρίου είναι: Ειδική Σχολή Ανωτέρων Σπουδών Ο Πλάτων. Ο Γκαστής διδάσκει τα θετικά μαθήματα σε υποψηφίους. Ο συνεργάτης του φιλόλογος Κ. Οκταποδάς που εργάζεται και ως ιδιωτικός εκπαιδευτικός σε σχολείο κάνει τα θεωρητικά μαθήματα.

ΞΘ. Λόγια καθημερινά

 Ο ένας γκρεμίζει τις γέφυρες, κόβει τα σημεία επαφής, βαθαίνει το χάσμα του μίσους και της διχόνοιας. Κι ο άλλος; Επίμονα και πεισματικά μέσα απ’ τα χαλάσματα ξεδιαλέγει πέτρες που τοποθετεί με μια σειρά ελπίζοντας, έστω ουτοπικά, να τα ξαναφτιάξει όπως ήταν.
Δυο δράσεις αντίρροπες, δυο άνθρωποι διαφορετικοί Κι όμως κάπου και κάποτε θα ξανασυναντηθούν. Δε γίνεται αλλιώς! Η αισιόδοξη αυτή προοπτική εδράζεται στην εξής γνώση: Οι άνθρωποι είναι φθαρτοί, έρχονται και φεύγουν.
Η ζωή όμως με πείσμα θα συνεχίζει την πορεία της…

ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΗΜΗς ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ε

στιάζοντας την προσοχή μας στο χώρο της εκπαίδευσης την ίδια χρονική περίοδο, μπορούμε να διατυπώσουμε τις ακόλουθες αρχικές παρατηρήσεις:

 

Α. Το νομοθετικό πλαίσιο 

Τα κείμενα των νόμων που ψηφίζονται στη Βουλή  από κοινοβουλευτικές κυβερνήσεις ή υπογράφονται από τους εκάστοτε δικτάτορες δεν είναι ασφαλή και μοναδικά κριτήρια για τη μελέτη της κατάστασης στο χώρο της παιδείας. Βεβαίως εκφράζουν τις προθέσεις της συγκυριακής εξουσίας αλλά πρέπει σοβαρά να λάβουμε υπόψη ότι δεν είναι αυτονόητο πως βρίσκουν υλοποίηση και εφαρμογή πάνω στο σώμα της εκπαίδευσης. Οι λόγοι γι’ αυτόν τον ισχυρισμό είναι πολλοί και βάσιμοι.

1. Δεν παρεμβάλλεται ο αναγκαίος minimum χρόνος για να εφαρμοστούν αφού η επόμενη εξουσία που διαδέχεται σύντομα την προηγούμενη μέσα στο κλίμα της πολιτικής αδιαλλαξίας και διχασμού που κυριαρχεί αυτήν την περίοδο αναιρεί τις αποφάσεις της προηγούμενης.